图书情报专业硕士学位设置目标应定位于培养图书情报及信息管理行业紧缺的创业型、应用型、复合型专业人才。如何在招生、培养环节中突出这一特色，是需要认真探讨的问题，我系曾于2010年11月27日举办了“图书情报专业硕士教育研讨会”，邀请了来自北京大学、武汉大学、台湾大学等15个国内信息管理院、系、所、中心教育管理领域的专家学者围绕专业学位开展情况进行了深入交流和讨论，从交流中可以发现专业学位教育培养尚有很多问题需重视和解决。
在招生方面，目前社会和考生对专业硕士的地位、定位、就业、与学术硕士的关系等还不是很清楚，有些人甚至认为就是如同职业培训或在职研究生教育，对其学历教育的地位认识大打折扣。因此，有必要进行招生宣传，考前招生咨询，对存在疑问的考生进行考前解答和引导。
目前人才需求市场的信号表明，我国硕士研究生培养目标已经从单一的学术型硕士向以应用型兼及学术型目标转换，势必将压缩学术型硕士的数量，加大应用性人才培养力度，扩大供给总量。硕士研究生教育今后主要承担两大任务，即培养专业应用人才，为博士研究生阶段输送具有研究潜质的理想创新人才，但是压缩的幅度值得进一步调研，也不能片面追求数量和经济效益，在当前探索阶段应该严格控制生源质量，否则从长远来看，势必会在一定程度上减弱科研型人才的培养水平。
培养质量问题关系到专业教育的可持续发展问题，合理区分学术硕士和专业硕士培养目标，前者按照学科知识体系培养科学人才，目标是高校和研究机构，在课程体系上以教材和课堂讲授为中心，注重科研能力的培养；后者则是按领域知识体系兼顾行业要求培养应用人才，需要注重案例教学、职业技能和实践实习环节的培养。我国的图书情报教育与实践部门长期的合作、沟通和联系机制还需要建立和完善，并需要对学生的培养方向进一步细分几个模块，供学生选择，图书情报专业硕士毕业后从事的应该是非常细分和实务型的，比如从事学科馆员需要的复合人才，数字图书馆与情报服务的专业技术人才，从事情报分析研究的专门人才等。所以针对图书情报部门具体业务对招生研究方向进行细化，明确其专业的职业指向，从而指导培养计划、课程体系、就业去向等。
在专业学位教育的质量评价体系和机制建立方面，教育质量评价应从办学机构的基础条件、课程体系、管理教育及外部评价等方面建立一套评价体系，需要建立社会行业组织的评价机构，同时，还需要加强专业学位教指委在质量监控及评估体系方面的制定、指导和审核方面的力度。评估教育效果主要是看学生专业知识的掌握，专业知识运用技能和专业素养，具有竞争力。因此，评估中不仅要有学生评估、院系监督评估及专业组织评估，还要有一些毕业后跟踪评估及用人单位评价。与此同时，也要建立任课教师激励制度，从根本上解决教学培养质量问题。
专业学位教育应与行业专业技术职称、岗位设置要求等相挂钩。如俄罗斯就规定，评定医学副教授必须具备医学科学副博士学位，教授必须具备医学博士学位。还需要和资格认证部门相互配合，考虑与职业资格结合起来。职业资格的设置不仅是职业专业化的标准和规范，也是衡量专业学位教育质量的一项工具。中央人才工作协调小组在2006年工作要点中就提出，要大力推行职业资格证书制度。图书情报职业资格教育认证不仅是图书情报专业硕士教育发展的内在要求，也是广大图书情报专业工作者的迫切要求。专业职业型教育不仅意味着简单的应用能力的培养，更重要的是提升职业的水平，特别是为非图书情报专业的本科生提供一个复合型专业学习和职业能力提升的机会。专业学位应该和职业资格有机衔接，如美国的法律专业硕士是其参加律师资格考试的前提，我们也应建立一个职业资格制度，并将获得图书情报专业硕士作为职业资格或者职业准入的一个条件。
摘自《图书情报知识》2011年第5期